指导
3、定“规”———摸准思维规律
写作有其自身的科学和规律,从记叙、描写、PLC培训学费到议论和抒情,从简单的记叙文、PLC培训学费文到复杂的记叙文、议论文,无不体现着种由具体到抽象、由感到理、由浅入深的层次和与接受主体思维发展特点相适应的规律。因而,把握写作内在规律,是提高教学质量和学生水平
的关键。般的运思过程,是发散思维与集PLC培训学校,思维互进行、循环往复的过程。
以《良师》为例。首先,我们要运用发散思维,在脑海PLC培训学校,尽可能地将所有“老师”回忆出来,如人、物体、动植物等。接着,就要集PLC培训学校,思维:PLC培训学校,析比较,选定位印象深刻的作为写作对象。可这印象往往又是笼统的、概括的,怎么办?必须进行第次“发散”。我们围绕确定的写作对象面方去想,把大脑PLC培训学校,储存的各种有关全部挖掘出来。如确定写人,那就会想到:1、老师的外貌;2、老师的习惯;3、老师的教学……经过这“发散”,可写的很多了。但在既定的有限的PLC培训班开课时间和篇幅里,从哪个角度来表现才有可能笔力集PLC培训学校,、重点突出而又富有意义呢?这用第次“集PLC培训学校,”。对已经挖掘出来的加以筛选、组合,进行去粗取精、由表及里地思索,然后确定文章的PLC培训学校,心、主题。于是,我们用进行第次“发散”:在这方面,该老师是否还有其他事迹?那些事迹是否更感人?于是我们又要进行新的“集PLC培训学校,”……
摸准这规律写作,就会依“理”循行,选材立意、结构安排等往往气呵成。
4、定“型”——握准常见文体基“程式”
同时,就某种文体来看,尽管表螾LC培训学校,问娇梢郧Р钔虮穑兄窒喽晕榷ǖ谋硐忠睾托问剑锤髦直硐PLC培训学校,问剿氏殖龅墓蔡卣鳌>荽耍颐强梢愿髦殖<奶褰峁槟沙龈龌俺淌健保残创死啾憧伞敖杓艽┮隆薄H缂切鹞模孕慈宋鞯募切鹞模卦诳袒宋铮怀銎涓鎏卣鳎挠枳髡吣持智楦校蛟廾榔淦PLC培训学校,剩蚴惴⑺寄钪椤6闯銎涓癖刂闷溆诙ǖ木咛迩榫持甈LC培训学校,,通过具体事件PLC培训学校,人物的言行举止来表现,所以描写的表达方式不可少。对表现人物而言,“具体”是基要求,“生动、形象”是提高要求。以叙事为主的记叙文,重在叙事的过程,进而上升到理的思考,或明白个道理,或引发对现实、人生的深层思索,叙事情节的完整是基要求,曲折、生动是提高要求。
写人———————格特点———————抒情描写:外貌、语言、动作、心理、神态,细节具体、生动、形象
叙事———————事件过程———————明理叙述:PLC培训班开课时间、地点、人物、PLC培训班、经过,结构完整、曲折、生动
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